广告栏目

你现在的位置: > 66 >

六年级英语下册教学计划,学科教学方案大全



文章发布时间:2015/5/28 0:38:25



俞敏洪:和青年学生分享改变一生的5句话最齐全8种胎教方法你用了几种婚姻的考驗(全是精华)情商历炼B系列【空间站】15一张图告诉你培养育快乐孩子的12个诀窍

秋风秋雨秋思秋韵邵逸轩山水作品欣赏文字给我们带来的感悟三种爱情聚焦人类最幸福青冥苍莽--韦广寿彩墨山水画怎样安全保护电脑超高清“令人心酸的农村房实拍中国最贫穷的农村”!!《组图》『精彩贴图』叶克飞:世间伟大作家都殊途同归新手也能有“模”有样打造充满童趣的新年聚会小饼干——【花栗鼠饼干】跟着聪明的老板学管理(十)唐诗宋词元曲(中卷)2012楂樿€冿細涓€鏈櫌鏍″ぇ灏忓勾琛紙鏂囧彶绫伙級2014年思品中考考试说明及热点专题.淘宝上个性T恤的图案这样不存在版权问题吗?【小故事大道理】勇气致胜濂充汉閱掗啋娌℃湁浜轰細姘歌繙鐖变綘为什么市面上的棒棒糖没有不含糖的?甘肃各地美女属性LAMY的钢笔分类中的EFFMB请问都是什么的缩写呢代表什么意思各又是多粗?谢谢~棒针图案的主题----“熊掌”中小型企业管理制度《大揭秘》2013【全244集】【美味小吃】糖醋鹌鹑蛋做法中国古建筑等级制度的文化内核很现实很有道理的正能量语录

人的一生(漫画组图)中国美术学院【书法】教授讲座【颜真卿行书】图说中国历代君主帝王108---南北朝——宋朝宋文帝刘义隆很现实很有道理的正能量语录

一、教材简析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究迪西欧代写论文所英语课程教材研究迪西欧代写论文开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

本人看来,六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

二、教材重点

1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、 能按四会要求掌握所学句型。

3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

三、教材难点

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

四、全册总目的要求

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6项简单的中西方文化知识。

五、提高教学的主要措施

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。

7、学习和运用生本教育教学理论和方法,让学生成为学习主人。

8、做好家访工作,搞好课外辅导。

9、上好英语学法指导课,使学生掌握英语学习方法,提高学习技能。

10、搞一些英语竞赛活动,培养学生英语学习兴趣。

六、全学期教学进度

周次

单元话题内容

课时

1~2

      Unit 1   how tall are you?

6

3~4

Unit 2   whats the matter, Mike?

6

5~6

      Unit 3   last weekend

6

7~8

      Unit 4    my holiday

6

9~10

Recycle 1    Let's  Take  a  Trip !

6

11~12

     Recycle 2    A  Farewell  Party

6

13~17

机动复习

本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学,同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法,并取得一定成效。即将升入初中,学生们的学习意识逐渐增强,严格要求自己,学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性,积极去找原因,并认真改正。英语学习兴趣提升,课堂气氛比较活跃。但还有少数学生,以前未接触过英语或者是以前学习不认真的,基础相对有一段距离,学习上还存在一些困难,学习兴趣较弱。本学期,开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘,多给他们学习机会,多鼓舞,提高学习兴趣,增强自信心。然后加强听,说,写训练,使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下:
(一)目标
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。
1.在六年级下册英语中,学生应掌握得词汇有150个,重点句型有43个。
2.培养学生学习英语的积极态度。
3.树立学习英语的自信。
4.提升学习英语得兴趣。
5.增加阅读,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础。
6. 注重学生语言环境的培养,帮助他们具备初步用英语交流得能力。
7.让学生了解中西文化得差异,培养爱国主义精神和世界意识,为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
(二) 重点:
1.复习第七册的知识,进一步巩固过去,现在进行,过去进行时,将来时态。              
2.通过课文得学习,学生能简单运用书上学的知识,去询问方位,谈论精神状态,并给出原因。使用过去时描绘地点,精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词,谈论事情得必要性。
3.熟练地运用所学的日常交际用语。
4.听,说,写能力的另一个层次的锻炼。
(三)难点:
1.能听完文章回答问题。
2.能运用所学的知识写短得段落和文章。
3.能朗诵,阅读,理解文章。
(四)措施:
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、反复说,听,写,遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。
3、学生总结适合自己学习英语的方法,高效率的学习英语。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
5、抓紧晨读时间,促进单词课文的消化。
6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
7、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
8、多与学生交流,进行口语交际训练。
(六)安排  

周次
教学内容
第一周
Review and Unit1
第二周
Unit1
第三周
Unit2
第四周
Unit2—Unit3
第五周
Unit3--- Unit4
第六周
Unit5
第七周
Unit5--- Unit6
第八周
Unit6—Unit7
第九周
Unit7--- Unit8
第十周
Unit9
第十一周
Unit9--- Unit10
第十二周
Unit10--- Unit11
第十三周
Unit11--- Unit12
第十四周
Review and check(unit1~unit6)
第十五周
Review and check (unit7~unit12)
第十六周
Revision and Test
第十七周
Revision and Test
第十八周
Revision and Test
第十九周
Revision and Test
第二十周
Test

六年级英语教学计划

六年级英语是小学英语课程的最后一年,六年纪英语教材的特点是课本内容单词量少,对学生来说记忆难度稍微低一点,每课课文对话内容也是是教学重点,尤其课文中都穿插了一些语法内容。所以我在教学的过程中,注意让学生重视课文对话,练习读写。为在新学期取得更好的学习效果,依据英语新课程改革的标准,本学期我制定了以下教学计划:

1、课上认真听,课下努力练

由于每周只有三节课的英语,课程安排少就决定了上课时间仓促,如果连这仅有的四十分钟都不好好利用,不好好学习,要想知识掌握好更是无从谈起。所以第二天要讲的每一节新课,都要认真备课,认真揣摩每一个教学环节,做到“保质保量”,让学生上好每一节英语课。

同时,让学生在课下时间要充分练习。为此,我计划了一些课外活动,如:利用双休日和课下的时间进行小组活动来学习英语,复习当天或本周所学的知识;每天所学的知识当天检查,下午上课之前在教室用电视播放视频课件,以激发学生们竞相学习的热情

   2、充分利用英语环境。

在班内后边墙壁,设计英语墙报,有英语擂台,有英语反馈卡,有英语单词和词汇图片,有学生的书写及写作作品,有学生的英语手抄报等。学生在这样的环境下学习,更加体会到英语的趣味性,以及浓厚的英语氛围。充分利用后黑板,开办英语角,使学生课上所学的知识能更好的巩固。

   3、抓好活动课及学生的课余时间

创设各种情境,鼓励用英语交谈,频繁的让学生参与一对一的小组活动,并要求他们自编英语对话,通过游戏、歌曲和角色表演等,使生用英语交流。每课结束后,放录音听写,及练习学生的听力也为学生的笔试打下基础。鼓励学生收集英语句子,写在英语笔记本上.

.全册教材简要分析

New Standard English 第十二册是供小学六年级下学期使用的。全书共分十一个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分两个单元。

在本册,我们要继续和Daming一起了解美国,然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力,对小学英语学习进行全面的巩固,为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。

 

.全册教学目的

  进一步学习在以前已经学过的语句结构,技能等,并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。

  1,用英语点餐。

  2,用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。

  3,谈论过去发生的事。

  4,描述某人正在做某事。

  5,谈论或描述当某人正在做某事时,同时又发生了什么事情。

  6,谈论或询问某人过去的能力。

  7,询问原因及回答。

  8,谈论将来的计划和打算。

,学生基本情况分析

六年级学生对一些知识点大都有所了解,但是可能缺乏系统性,有的学生在低中年级的英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊,这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样,这就要求老师要对各个层次的学生都要关注,让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。

六年级学生在听和说方面还需要多加练习,写作能力不是很好,可以通过读小故事,自己写小文章的方式进行练习。提高综合学习能力。

 

,学生辅导计划

 

  1,课堂上关注到每个学生。上课前学习每日英语,除了要掌握低年级的内容以外,还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。

  2,举办课外兴趣小组,使对英语学习很有兴趣,有一定基础的学生有进一步的提高。

  3,通过作业的检查,及时发现问题,及时纠正,采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。

4,鼓励学生参加各种竞赛,锻炼学习及使用英语的能力。

,全册教学时间

周次   模块

 

------        Module one

 

------        Module three and   Module four

 

------       Module five and test

 

------      Module six and Module seven

------ 十一  Module eight and Module nine

 

十二 ------十三 Module ten and Revision module

 

十四 ------十八  Revision and test
六年级英语教学工作计划

本学期担任六年级班的英语。六年级是小学的最后一年,一方面大部分学生已经深刻认识到英语在学习中的重要性,开始主动的,有针对性地努力加强学习英语。同时,随着学习难度的增加,学生们有些畏难情绪,有少数学生以前未接触过英语或者是以前学习不认真的,基础相对要差,学习上还存在一些困难,学习兴趣较弱。本学期要做好提高学习兴趣的工作,活跃课堂气氛,同时也在各方面严格要求学生,加强听,说,写训练,使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下:

一、  班级情况分析

1.教材分析

本册书的信息输入量较大,特别让学生接触的单词比较多,但语言学习的进度经过精心设计,对语言掌握要求适中。同时自然渗透其他学科的知识,生活科学常识和跨文化知识。

2.班级分析

本学期担任六(1)、六(2)两个班的英语课,共有学生70人。 两个班级的相同点:两个班级总体情况很差,五年级抽考成绩是四个班级里的最后两名,甚至和最好班级的均量值相差1.2之远,主要体现在:两个班级的C档(22人)、D档(21人)人数太多;学生上课表现一般,比较沉闷,举手发言的学生不多;学生作业反映出的问题比较大,格式(书写、订正)不正确,讲过的题目一错再错;两极分化严重,主要表现为:班级的尖子生不多,中等学生很多,后进生情况比较严重(六16个,六28个),他们惰性很大,不及时复习英语单词,词汇量较少,英语阅读方面有很大障碍。;平时参加兴趣小组的学生很多,导致了没有时间在学习上等。

两个班级之间的差异体现在:一班比二班上课要沉闷;一班尖子生比二班少。但是一般参加活动的人比较少,使得学生学习不容易分心,所以前三个单元的考试成绩中显示一班比二班的总体情况好。我觉得以后可以利用好这个时间,对一班多进行复习巩固,希望在期中期末中能够有所进步。

二、  制定教学目标

从上学期的抽考情况和本学期进行的几次单元检测分析来看,本学年我的重点是“做到抓中间,促两头”。

班级里的中等生其实是很有提高潜力的一部分同学,我们在平时的教学中应该多关注一下这些同学,要多进行一些面对面的指导与交流,多给他们一些表现的机会,提高他们的学习积极性,他们会背单词,会背课文,只是理解能力和领悟能力稍微差了一点,对于他们练习中出现的错误要进行耐心细致的讲解,这种个别辅导对于他们来说可能效果会比较明显。中等生进步了,对优等生来说就是本身一种压力,同时也可以促进他们更加努力进行学习。

另外,班级里的几个后进生,除了平时多监督多鼓励之外,我觉得在教学目标上对他们要宽大处理。要求他们四会单词会读,最好会背诵默写;四会句子能够朗读;回家作业认真抄写等。另外课堂作业、单元练习等方面每次需要提问,说出不理解的地方,让大家帮忙。几个后进生之间相互竞争,看谁每次进步大,予以表扬。

我希望两个班级的每个人最后都能做到:

1.要求学生每一课的四会单词句型过关。

2.作业本、回家作业等方面必须书写规范。

3.必须完成每次作业(课堂作业本、回家作业等)。

4.每次单元检测必须有所目标,有所提高。

5.每次教什么考多少等情况,和家长及时交流。

三、  下阶段措施

有的学生说自己背单词狠困难,而且总是记不住单词的发音,有的说背对话和课文是自己最大的难题,而英语程度好的学生则说,学英语很轻松,只要注意找窍门,在理解的基础上记忆,就能很快记住所学的单词和对话。接着学生的话题,我告诉大家:进入毕业班不仅要学习一些新的知识,而且还要复习很多旧知识,因此在学习过程中一定要学会归纳,注意总结规律,巧学妙计,灵活运用所学知识。

教师方面:

1.坚持每天校讯通联系家长,把孩子英语课表现、作业情况等方面及时反馈给家长。

2.在家长和学生面前,多表扬每一个孩子,这样家长和孩子都会有更大的信心去学好英语。当然,孩子没做好的地方,也要私下和家长反映好,希望家长和孩子继续努力做好。

3.备好每一堂课,理清重难点,用最简单最容易的方式教授给孩子掌握的知识;并且教给孩子做题的方法和技巧。

4.每一次检测,认真进行质量分析,并填写好质量分析表,拉出差距和存在的问题,及时采取相应的措施。

5.加强听课,向师傅多学习多请教,以取长补短,提高教师的教学水平。

6.多写反思多写论文,提高自己的专业水平。

学生方面:

1.每天回家后坚持读背英语五分钟。

2.上课做到认真听写,做好笔记,积极发言。

3.班干部和课代表在早读、自修和课堂上带好头,每一个人能够自觉完成自己的任务。

4.每次课后及时完成单词背诵和句子朗读,由同桌监督,之后打勾。尽量做到天天过关,人人过关。

5.每一单元测试能自我总结,对比较薄弱环节的进行再加强。

6.每天进行“回家作业记录本”记录,完成各项作业,并向家长汇报,要求家长签名。

7.实行一帮一,班级里几个“特别”的孩子,由另一个优秀的学生监督,每天完成各项作业。

我一直对学生也对自己这样说:无论自己的英语基础怎样,也不管曾经的成绩多么优秀,今天我们将站在一条新的起跑线上,迎接新的挑战,我们要给自己树立一个明确的目标,以奥运的精神全力以赴,我想无论结果怎样,只要是尽了自己最大的努力,我们都是最好的。

一、教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。
二、教学目标

1 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
、能完成1个手工制作。
3
、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4
、能听懂、会唱6首歌曲。
5
、能完成4个自我评价活动。
6
、能理解6个幽默小故事。
7
、能了解6项简单的中西方文化知识。

    在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。

三、班级学生情况分析

本班共有学生41名,其中男生21 名,女生20名。学生性格比较好动 ,个性外向,但从学习情况来看,学生的英语基础知识比较扎实,但是学习习惯差:没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。


四、教学设计以及措施
   
(一)教学理念
    1)
采用活动途径,倡导体验参与  
    
新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整,以形成积极的学习态度,促进学生语言综合运用能力的提高。
    2
)突出以学生为主体的素质教育思想
     
让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
    3)
在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。
    4)
任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。
    5)
灵活处理教材与教学的关系。
    6)
明确新课标提出的教学要求,防止教学的简单化、机械化、形式化。
   
(二)如何设计有效的教学过程.

 1、课前准备
   
1)每学期初,教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》(实验稿),明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准;教师必须了解全学期的教学总体目标和要求;认真通读教材,了解教材的编排体系,知识和能力渐进的层次;并采用多种形式进行调查研究,了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。
   
2)以教学目标、教材和学生的实际情况为依据,制订切实可行的教学计划。教学计划应包括:
a.
学期教学总体目标(含目的、要求、任务);
b.
教材内容及学生情况分析;
c.
各单元的总体设想、具体措施及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动);
d.
教学进度;
e.
评价的方式、内容及时间等。
   (3)
认真备好每一课
   
备好每一课,每一堂课。精心钻研教材,正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点,从而确定教学目标(包括语言知识、语言技能能力、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标),设计好课堂教学流程,写出分课时教案。教案须包括:
a.
教学目标;b.教学重点和难点;c.教学进程中可操作性的课堂教学活动;d.板书设计;e.作业;f.教具准备;g.时间分配;h.教育反馈记录,要求每堂课都有。
(4)
必须健全集体备课制度,每课书必须在个人准备的基础上进行一次备课组活动。讲座教学的重点、难点、方式,解决问题的方法。教学计划的制订,复习、考试等问题必须共同商量。
(5)
实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具,在英语教学中起着尤为重要的作用,要注意使用的有效性。每堂课必须考虑合理使用,并在课前作好准备。
     2
、课堂教学
    
1)教师上课应当语言、举止文明,精神饱满,满腔热忱地对待教学工作,公正、公平对待学生,为学生树立良好的榜样。
    
2)课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动,要注意活动的多样性,活动的实效性,活动的科学性;要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。 
    
3)明确英语课是语言实践课,在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,要正确把握教学的三度(深度、广度和密度),激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
    3
、必须根据教学内容作教学流程的设计:
    1
)富于变化
   由于小学生,集中注意力的时间短,课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单,枯燥,若不能在活动的设计上做到灵活多变,学生很快就会失去兴趣。创造富于变化的教学过程可以从以下几个方面入手:
 ?不同体裁的语言材料相结合,如对话、诗歌、故事、书信等。
?不同的活动类型相结合,如角色表演、游戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜谜等。
 ?不同的技能训练相结合,如听、说、读、写等。
 ?动、静结合,如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动,又有听写、阅读等让学生安静的活动。
 ?多种互动的形式相结合,如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。
 ?旨在提高语言准确性和旨在提高流利性的活动相结合。
 ?教师控制的练习和学生自由运用语言的活动相结合。
 ?需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼轻松的活动相结合。
   2)难度适中
   太难的活动容易让学生失去信心,过于简单的活动缺乏挑战,也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大,教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上,可以设计铺垫活动,以帮助学生作好准备。譬如,教材要求学生听“小熊”的故事,根据故事给小熊画像。要完成这个任务,学生们需要知道动物的名称、动物身体部位的名称,并能够在语境中听懂这些单词。因此,可以让学生在听故事之前,安排看身体部位猜动物、给动物标本贴标签等活动,帮助学生熟悉故事中的关键词句,为学生顺利完成画像做准备。对于太简单的活动,则可以设计扩展或后续活动,如对教材提供的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习,教师可以将它扩展成为需要学生仔细观察的“侦探”游戏。又如,读完一段对话后,可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。

3)连贯紧凑
   连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化,又要有顺序。有位作家讲过,“一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学生朝着教师努力的方向发展”等。“将不同的活动任意堆砌在一起会使人觉得不舒服和混乱”,因此,他提出了一些有关过程顺序的一些指导意见。如:
?将难的活动安排在前面。因为学生在一节课的前段,头脑比较清醒,精力比较充沛,适宜完成要求高的活动任务。
?在动的活动前安排静的活动。学生一旦动起来就很难静下去,因此,如果课的中心活动是需要沉静思考的,那么它应该安排在动的活动之前。
 ?考虑过渡。如果相连的两个活动差别很大,如由读写突然要转向说的活动,教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动,使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。
?在课的开始和结束时安排集体活动。课开始时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结,可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。
 ?课应在一种积极肯定的气氛中结束。这并不是说一定要用笑话或趣味活动来结束教学。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的肯定都可以增强学生的信心。教师还可以将学生有能力完成的任务放在最后,给学生满足感。这种情绪体验对学生兴趣和信心的建立大有好处。
   对该作家的意见,我们需要批判地接受。你可能认为难度大的活动应该放在课的中段或后段来进行,而前段则应该是准备阶段。具体情况需要具体分析,然后作出决策。
教学设计是为教学服务的,但课堂教学不应该被课前的设计所束缚。课堂上,教师应以学生的反应作为行为决策的依据,而不是以事先写好的教案为依据。特别是当教学不能按计划进行时,教师不可勉强为之,而要随机应变。
    4
、词汇教学
    Let
s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
教法注意点
1
)注重词汇的呈现,利用Let's start部分引入。Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论,同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
2
Lets start既可以复习三、四、五年级已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范,同时介绍它的语音。在这一步骤中,学生静听单词的发音,看教师用来表示所学词汇的意义的动作或图片等。在听清听准后模仿,跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。
3
)在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆。词汇要求能听懂会说,能认读能正确抄写,四会的要能听写。教师教学中应体现培养学生这几种能力的具体教学过程。为了帮助学生形成认读单词的能力,建议教师可根据学生学习母语的经验,利用规律逐步让学生形成见词能读,听词能写的能力。为了帮助学生熟记词汇的发音和意思,进而提高运用语言的能力,教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习,在运用中巩固。认词组词,认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在兴趣中不断创造、巩固所学词汇,达到学以致用的目的。要求学生背诵单词是学生在以往学习中已经会听、会说、会认的基础上增加会拼写的要求。老师们一定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。通过具体教学措施实现本学期教学目标。例如:抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。本学期教学任务很重,教学难度大,老师们要克服困难,把握好教材,搞好教学工作。
     5
、会话教学
    
会话教学可以采用直接法,听说法,交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。
1
 在听力活动中感知新的语言(Lets try)。在原来Lets talk一页设计了新板块Lets try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分的学过的新词,并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2
)在理解语言的基础上学说语言
    
每课重点句式的教学,教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。在替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来。这样学生的实际运用能力才能不断提高。句式教学将碰上时态,句式结构等问题。教师应让学生在亲身体验、实践中获得知识。学生通过看、听、说的学习过程,感受规律,自己总结规律。教师则是提供运用规律的机会,帮助学生掌握、巩固知识。要注意语言的交际功能,要注意新、旧知识的联系。通过教师有意识的教学安排,让学生在脑海里建立起有序的知识结构。注意不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。教师设法为学生们创设轻松和谐自然的语言环境。 强调意义性的操练,注重对话的交际功能。动静结合,注重任务型教学法与活动教学法在教学过程中的紧密结合,帮助学生寻找学习的共鸣点,充分调动全体学生参与导演与表演。
    6
、阅读理解教学
    Let
s read 一般都由一段对话或一篇短文,一组答题和一个任务型活动组成,在教学中的作用为:复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。阅读理解部分的教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或问答题;能够听、说、读、写掌握加粗的句子。教师们往往很容易把Lets read的课上成对话教学课,一句句讲解,然后朗读,最后分角色表演。所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。如果教师们十分清楚教学目标,就会把重心转移到学生的自主阅读上去。当然,对于对话或短文中的扩展性语言,教师还是应该用适当的方式进行简略的解释,比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk,把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中,先进行适当的解释或演示,这样,当学生打开书进行阅读时,就不会有太大的障碍了。小学生年龄小,阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行,有商量、有讨论,有竞争,相互取长补短,这种阅读方式能达到省时高效的目的。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难,要善于根据上下文来揣摩出意思,猜对的学生可以获得鼓励,这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题,以此检测学生的理解程度,但是就这两道题还不够,教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。对于重点语言的书写,教师也应做到精心的设计,而不是简单地布置学生抄写几遍句型。
像高年级应扩大学生的阅读量,找一些相仿题材的文章给学生阅读或推荐一些书籍让学生课外阅读,以帮助学生提高阅读能力。经常布置一些相仿的题材让学生写小短文练笔以提高写的能力。
    7
、语音训练
    Part C
Pronunciation很重要,不能省略。
    
在六年级上册48个音标已经全部出现基本学习。六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。教学目标为:通过了解字母组合的发音,掌握双元音的拼读,能流利地朗读课本上所举的例词。本学期应教给学生一些拼读单词的技巧。如在学习词汇时,让学生自己试着拼读,这样学生通过日积月累就能掌握基本的拼读方法。从而进一步学习和巩固了48个音标。我们不仅仅是要传授给学生知识,更重要的是要教学生如何学会学习,教给他们学习的方法。
    
我们大家都知道英语作为一种非母语的语言交际工具,显然有别于数学和语文的教学。它更加注重其实用的价值,也更加注重其作为语言的一种本性。在教学中我们应当更加注重其运用的现实环境和社会背景。因此如何培养学生的英语口语能力对我们现代英语教学提出了更加严格的要求。那么要培养学生的口语能力就自然而然地联系到英语的语音,联系到说英语时的音高、音准、语速、语调等的要求。那么如何才能有效地将英语语音教学有机地渗透于课堂教学中呢?
    
语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础,音素也就是我们平时所说的音标,它是语言的最基本单位。对于我们英语教师来说必须让学生从小就学好这些音素的准确发音,掌握好拼读的能力,这样对他们的英语学习的可持续发展是大有裨益的。当然我们也不能从三年级就把48个音素如数教给学生,强制他们全部读出来,这种拔苗助长的做法是完全不切实际的。当我们低年级的学生还没有完全认识汉语拼音的时候就让他们学好英语的音标,这实在是有点强人所难了,显然也是做不到的。然而,我们的老师也必须充分认识到在你教学单词的时候你不能误人子弟,你一定要把准确的发音教给学生,这样就自然地把语音教学渗透在单词的教学中。这是很感性的也很直接的语音教学。要注意把实物、单词与发音结合起来,在学生的头脑中形成一个整体,而不是孤立的教学它的发音。例如:老师在教学“apple”这个单词的时候,可以一手拿个苹果一手点着单词,嘴里念着“apple”,让学生的视觉、听觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要渗透元音音素[  ]的教学。让学生知道“apple”中含有元音音素[  ]。通过一年的教学之后,我觉得到四年级的时候,通过对五个元音字母的开音节和闭音节的学习,使学生接触并认识一些音素,以培养学生一定的单词拼读能力,并传授一定的发音规律。英语的发音规律是很多的也是很复杂的,如:不发音的“e”规律;重读音节与非重读音节的规律;“c\g”的发音规律;开音节和闭音节的发音规律等等,我们不可能在很短的时间里将所有的规律一一讲解,但我们有必要将一些简单的学生容易掌握的发音规律教学给学生,让学生掌握后能实际运用并做到真正巩固。有利于学生对单词的拼写与整体认读。例如:在英语中有这样一条比较简单的发音规律——“单词结尾有不发音的“e”,前面的元音字母发本身音。”我们可以列举出一系列的符合这一规律的单词,(bike make close like plane use Chinese ride take these nice note those cute)让学生自己来比较、来探究,教师再经过一些简单的归纳,让学生从感性的认识逐步上升到理性的认知,从而让他们理解这一个规律、掌握和运用这一个规律。这将对学生以后的英语语法的学习带来积极的影响。在学生学会自我归纳并对语音有了感性的认识后,让他们逐步过渡到使用字典等工具书来解决生字的发音不再是个难题。所以在高年级(五、六年级)的生字教学中我们必须为学生提供大量的自学空间,强化已有的知识技能,让学生能够通过已经学过的单词的拼写特点找出他们应该有的发音特点和规律从而准确地读出单词的发音。其实这也是我们之所以要在小学英语教学中渗透语音教学的最大目的。真正做到教是为了不教或者少教,真正做到培养学生的实际运用能力以及各种知识的迁移与整合。例如:教学“lake”这个单词的时候,我们完全可以不教,只要让学生进行有效的比较,将一组拼写和发音相近的单词罗列在一起让学生比较,我们可以用“make take bake”这些已经学过的单词进行比较,再强化元音字母“a”的发音以及元音字母“e”不发音这个特点。学生很快就能准确读出这个单词来,而且不容易忘记。象这样的符合规律的单词群在小学英语教材中还有很多很多(he she we _me/book look cook_took/my sky fly_fry/)。
小学PEP英语教材中没有很系统的语音教学环节,我们只有将语音教学有机地渗透在英语课堂教学中,让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧,这将大大有利于学生的英语口语的发展,也有利于培养学生学好英语的兴趣与自信心。现代社会生活中英语是到处可见的,随着我国加入WTO开放程度将越来越高,这就必将会使我们面对越来越多的新生名词,这些名词大多都是英文的缩写,基本上只有完整的含义而在字典里是找不到的,要记住这些外来的词汇的确很困难,但如果我们具有一定的单词拼读技能就不难将这些语汇老老地记住了。例如我们大家都很熟悉的“AIDS SARS APEC CEPA”等等都是根据一定的发音规律来拼读的结果。
    
大家从中不难发现要学好英语而不学语音是根本无法想象的。我们也可以通过大量的事实证明让学生学好语音也不是很难的,只要我们的英语教师不断提高自身的语音水平,努力将语音教学渗透在英语的课堂教学之中,从低年级到高年级环环相扣,我想学生的语音水平一定会得到很好的培养的。                         
    8
、文化
    
教师可以事先搜集有关资料,在课上展示给学生看,让学生更多地了解中西方文化,拓展课本知识。同时也可以布置发动学生一起搜集有关资料在课上进行交流。这部分内容只需了解、理解、不做其他要求。
    
(三)课后教学活动 
    1
)课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。
书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制,可用星号、小红花 A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
    2
)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会,唱歌、对话表演,讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组,鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,办好墙报,进行听说训练,每班都要搞好“英语角”活动。
    3
)每堂课后,或上完一课书后,教师在回顾上课情况,记下教学中的得失,经验或改进措施,作为以后教学的参考。要坚持互相听课,每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节,每学年写教学论文或经验总结一篇。
评估教学效果,反思教学过程:
  教学活动结束以后,教师有必要回顾教学情况,反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等,为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。
  对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次,简单回答“满意”或“不满意”对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如:
 1.教学是否按计划进行?如果不是,哪里出现了问题?为什么?
 2.教学目标是否达到?怎样判断?
 3.学生是否喜欢这堂课?怎样判断?
 4.学生的反应与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?
 5.对这堂课,你自己最满意的是什么?不满意的是什么?为什么?
 6.如果有机会,哪些地方你会有不同的处理方法?
    
(四)复习 
    
本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。
教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳:
    1
、语音:
第二册:要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后,每个学生都能认读26个字母。
第三册:要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。
五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级上册:要求学生认读48个音标。学期结束时,学生应基本认读48个音标,并能够拼读简单的单音节词。
六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。
    2
、语法:
1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳)
从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。
五年级上:情态动词(can)的用法。There  be 的用法。
五年级下:现在进行时。
六年级上: be going to(一般将来时)的用法。
六年级下:形容词比较级;一般过去时。
2)(名词)
知道名词有单、复数形式。
3)(代词)
人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。
4)(介词)
in  on  under  behind  near  at 
一些常见的介词用法。
     3
、话题:(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)
第一册:学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。
第二册:同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。
第三册:教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。
第四册:学校;时间;服饰;天气;价格;农场。
五上: 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。
五下: 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。
六上: 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。
六下: 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。
     4
、词汇
    
六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
    
本学期学生进入六年级下,按课标要求,本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,小学毕业应达到二级目标。

五、           教学进度:

周次   单元   题目                        话题

12Unit 1 How tall are you?            Height; length; weight

34Unit 2 Whats the matter,Mike?         Illness; feelings
5
6Unit 3 Last weekend               Weekend   activities
7
8Unit 4 My holiday               Holiday activities  
910
Recycle 1 Lets take a trip!               Trip
11
12Recycle 2 A farewell party            party
13~
期末归类复习

一、教材分析:

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

本册教材的特点是:

1、强调语言运用。本套教材注重学生语言能力的培养,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。

2、注重能力培养。如通过lets find ou ,lets talk等活动,力求用简单生动,通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能东思考,主动做事,主动调整学习方式,发觉学生积极求知的潜能。

3、突出兴趣激发。教材在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求。

4、重视双重交流。根据学生年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活紧密切相关,与教材内容和教学进度同步的中西方文化知识

5、融合学科内容。新教材根据“学会求知”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最要了有解的,最感兴趣的,易学会的、最普遍及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学,社会文化等方面。

6、重视灵活扩展。考虑到学校差异,教师差异和学生个体差异对外语学习的影响,教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。

7、实现整体设计。符合六年级学生的认知规律及特点。

二、教学目标

(一)本册教学目标  

1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。  

2、能完成1个手工制作。  

3、能听懂、会唱6首歌曲。  

4、能听懂、会吟唱6首歌谣。  

5、能完成4个自我评价活动。  

6、能理解6个幽默小故事。  

7、能了解6项简单的中西方文化知识。  

(二)教学重、难点  

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。  

2、能按四会要求掌握所学句型。  

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。  

5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。  

6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。  

7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

三、班级情况分析

教学对象为六年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经接触了三年半英语,有一定的英语基础。从学习情况来看,学生的英语基础知识比较薄弱,学习习惯差,没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差。也可能是由于年纪的缘故,六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯同时将继续培养学生写作能力和阅读能力,扎实提高学生的综合语言运用能力。

四、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。

 五、复习

 本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有五周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳:

1、语音:

第二册:要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后,每个学生都能认读26个字母。

第三册:要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。

五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册:要求学生认读48个音标。学期结束时,学生应基本认读48个音标,并能够拼读简单的单音节词。

六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。

2、语法:

1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳)

从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。

五年级上:情态动词(can)的用法。There  be 的用法。

五年级下:现在进行时。

六年级上: be going to(一般将来时)的用法。

六年级下:形容词比较级;一般过去时。

2)(名词)知道名词有单、复数形式。

3)(代词)人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。

4)(介词)in  on  under  behind  near  at 一些常见的介词用法。

3、话题:(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)

三上:学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。

三下:同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。

四上:教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。

四下:学校;时间;服饰;天气;价格;农场。

五上: 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。

五下: 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。

六上: 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。

六下: 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。

4、词汇

六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意识地给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。

六、教学进度:

 

周次

教学内容

第一周

Review

第二周

Unit1 How tall are you?

第三周

Unit1 How tall are you?

第四周

Unit2 Whats the matter,Mike?

第五周

Unit2 Whats the matter,Mike?

第六周

Unit3 Last weekend

第七周

Unit3 Last weekend

第八周

Unit4 My holiday

第九周

Unit4 My holiday

第十周

Recycle 1 Lets take a trip!

第十一周

Recycle 1 Lets take a trip!

第十二周

Recycle2 A farewell party

第十三周

Recycle 2 A farewell party

第十四周

归类复习

第十五周

归类复习

第十六周

归类复习

第十七周

归类复习

第十八周

Test

 教学目标:
(1)能听懂、会说、认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
(3)了解/ei//ai//oi/,/p//b//t//d/的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。
(4)培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。
教学重点:
(1)能听、说、认读AB部分的四会单词。
(2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。
教学难点:
(1)学生对单位名称cm, kg的掌握。
(2)帮助学生掌握Part B中的Let’s read的内容

Unit 2 What’s the matter, Mike?
教学目标:
(1)能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词、短语和句型。
(2)能够了解Pronunciation部分两个双元音和六个辅音的音与形,并能正确读出例词。
(3)能理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。
(4)培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
(5)了解中西方文化的差异,领会粉红、绿色、蓝色、黑色等颜色在西方人眼中的特定含义。
教学重点:
(1)能听、说、认读AB部分的四会单词。
(2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。
教学难点:
(1)正确拼写四会词组,能正确发单词throat的音。
(2)询问并表达情绪,并能简单说出原因。
(3)了解两个双元音和六个辅音的音和形并能正确读出例词

Unit 3 Last weekend
教学目标:
(1)能听、说、读、写动词短语的过去式:went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
(2)能听、说、认读句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. What did you do yesterday? I went hiking.”,并能书写句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.”。
教学重难点:
(1)能听、说、认读AB部分的四会单词。
(2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。

Unit 4 My holiday
教学目标:
(1)能听、说、读、写Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 中的四会句子。
(2)能听、说、认读A、B 部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
(3)能了解Pronunciation部分查字典的步骤和方法。
(4)能理解Let’s chant部分的内容。
(5)了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
(6)培养学生合理安排学习和生活的能力;激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点:
(1)能听、说、认读AB部分的四会单词。
(2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。
教学难点
(1)动词不规则过去式的四会掌握和正确使用。
(2)句型“Where did you go on your holiday? I went to ….How did you go there? I went by ….” 的四会掌握和恰当使用。

Recycle 1 Let’s take a trip!
教学目标:
(1)能够用所学的主要语言知识融会贯通。
(2)能够通过温习旧知识和开拓思维,活学语言并活用到实际交际中。
(3)了解机场的常用设施和登记通告。
教学重难点:
(1)让学生在具体的情景中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。
(2)能够通过温习旧知识和开拓思维,活学语言并活用到实际交际中

Recycle 2 A farewell party
教学目标:
(1)能听、说、认读本单元的短文,并完成习题。
(2)能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。
(3)增进师生间、同学间的友谊,培养学生热爱生活,保持对英语学习的兴趣,积极鼓励学生运用所学英语向母校师生表达留恋之情。
教学重难点:
(1)学生能书写简单英语请柬,并且能够熟练地查阅英汉词典。
(2)学生能熟练运用“there be 结构”描述欢送会,写成一篇文章。
(3) 学生会表述能做什么,并能正确书写英语请柬。
(4) 学生能熟练运用一般现在时第三人称单数形式和be going to 句型转述Match and say部分的内容。

一、指导思想

   小学开设英语课是社会发展的需要,当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,小学开设英语课有助于民族素质的提高。

 

根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。因此,小学英语教学应具备以下特点:(1) 教学内容贴近生活。(2) 符合小学生兴趣的需求。

   在小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习时只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读。写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知,学习一些常用的词汇,简单的句子和少量的语法知识。作为六年级的英语教师,应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化;从用三格练习本书写英语单词、字母、音标向不用三格本书写转化;从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化;从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化;从学生被动学习向主动学习转化,为中学的英语学习做好衔接工作。

二、本学期课程的教学目标、任务和要求

   新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要,确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。 我们学校属于城郊小学,根据学生的实际情况,本学期我制定了以下的教学目标:

   1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

   2、能完成一个手工制品。

   3、能听懂、会唱4首歌曲。

   4、能听懂、会吟唱4首歌谣。

   5、能完成3个自我评价活动。

   6、能理解4个幽默小故事。

   7、能了解4项简单的中西方文化生活知识。

   8、能理解并会说8句谚语。

三、学生情况分析和具体措施

学生心理情况分析:

    1、 小学高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展,他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容,因而理解能力明显提高。能按照一定目的调控自己的认知活动,各种智慧品质的有意性已显示得较清楚。

    2、 个性心理品质开始走上自我完善的道路:① 情绪稳定性进一步提高,能以某种道德规范在一定时间内调控自己的情绪;②活动中表现出较明显的自我意识;③自控能力逐步发展,且逐步具有自觉性;④逐渐能独立自觉地认识具有远大意义的、抽象的行为动机、行为目的,以及较复杂的行为方案;⑤能较为持久地从事日渐复杂和困难的活动。

    3、 已能理解学习的社会意义,学习的责任感加强。独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强。

    4、 交往范围扩大,独立意向和“成人感”开始萌生,但仍有较大程度的片面性、依赖性。由于心理变化及社会习惯的影响,使男女生“界限”日益分明。部分女生第二性特征出现,其心理波动与心理失衡现象令人注目。

    5、竞争心日益曾强

6、感情不再像低年级那样外露、浅显、不自觉,学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。

学生学习情况分析:各班在人数上没有太大的变化,各班都有学生转走和插班。三班纪律方面做得较好一些,老师上课轻松,学生学习效果也好一些。一班原来基础挺好的,但是上学期纪律方面做得没以前好,期末成绩直接受影响。

针对学生的这些情况,我制定了以下的一些措施:

    1、从每周一句谚语的学习中渗透对学生的思想教育。如:开学第一周学习的谚语:No pain,no gain.没有付出,就没有收获。同时巩固谚语中出现的两个元音音标。

   2、在教学中加强中英文互译,加深对英语知识的理解。

   3、课后给学生提供更多的学习空间,让他们能从多种渠道体验成功,获得学习的乐趣。如:要求学生回家多听磁带,并且把自己的朗读英语的声音录下来,由小组长负责检查。这样,即使是平时不敢发言的学生也能开口说英语。学生也可以通过比较自己的录音效果,判断自己是否进步了。这样,学生的语音语调也会变得更加悦耳。   

    4、分层教学:从故事教学和写作教学两方面入手。故事教学中,对于接受能力强的学生,要求他们理解故事、会讲述故事、表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言;对于中等学生,要求他们理解故事,能够跟随录音指着图朗读;对于接受能力较差的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可。写作教学中采取同样的方法,能写会写的学生在篇幅上要求更高些。

5、多做学生的思想工作,让他们的最后一个学期过得更有意义。纪律是学习的保证,本学期重点抓学生的纪律。

                 

六年级英语科  全学期教学进度

周次

授课内容

1--2

Unit 1   how tall are you?

3--4

Unit 2   what’s the matter, Mike?

5--6

Unit 3  last weekend

7--8

Unit 4  my holiday

9--11

Recycle 1

12--13

Recycle 2

14--15

Revision

16

Revision

 
 
一、新课标对本册教材的要求  

  小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。  

二、教材分析:  

  本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发  

4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计  

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。  

本人对教材的认识:在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。  

(一)、本册教材的基本知识和技能:1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。  

2.能完成1个手工制作。  

3.能听懂、会唱6首歌曲。  

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。  

5.能完成4个自我评价活动。  

6.能理解6个幽默小故事。  

7.能了解6项简单的中西方文化知识。    

(二)教学重、难点  

1、  能按四会、三会的要求掌握所学单词。  

2、 能按四会要求掌握所学句型。  

3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行  

简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,  

听懂清晰的话语和录音。  

5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段  

所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词  

的运用。  

6.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、  

写作、阅读。  

7.教学内容与学生的生活经验知识层次的  

有机结合。  

(三)教学关键  

1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。  

2 .注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。  

3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。  

4 .重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。  

5 .融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的,最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融如语言材料之中。  

6 重视灵活扩展运用有效的编排形式,使教师充分发挥特长,使学生能够各得其所。  

7 实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各阶段的顺利过渡。  

(四)教学方法  

1 会话教学。融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。  

2 词汇教学。巧用实物和卡片,融词汇于会话教学中。  

3 歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透,灵活运用在各个教学环节中,唱演结合,培养艺术素质。  

4 趣味故事教学  

三、学生分析   

 本班共学生 17人  ,通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
四、主要针对性的措施    

1、 建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
    通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。  

 2、 以学生为中心,设置场景,表演对话。
    在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。     

3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
   小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。


中日海军战力对比之水面舰艇篇(三)【前言】上篇文章中仅仅介绍了中国海军水面大型船只中的导弹驱逐舰,而此外还有护卫舰、两栖登陆舰、综合补给舰等诸多舰种,下面就为大家一一介绍。 中国海军护卫舰种类繁多,有一下几种型号:053H型护卫舰 北约代号“江湖I”中国建造的主要装备反舰武 器的导弹 护卫舰。 首舰于1975 年建成服役 。以柴油机为动力装置 ,满

中日海军战力对比之水面舰艇篇(三)【前言】上篇文章中仅仅介绍了中国海军水面大型船只中的导弹驱逐舰,而此外还有护卫舰、两栖登陆舰、综合补给舰等诸多舰种,下面就为大家一一介绍。 中国海军护卫舰种类繁多,有一下几种型号:053H型护卫舰 北约代号“江湖I”中国建造的主要装备反舰武 器的导弹 护卫舰。 首舰于1975 年建成服役 。以柴油机为动力装置 ,满



新闻信息连播版权所有
不存在相应的目录